| Cormier, Marianne M. |
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Faculté des sciences de l'éducation, Département d'enseignement au primaire et psychopédagogie Université de Moncton Moncton, New Brunswick Canada This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it Phone: 1.506.858.4972 Fax: 1.506.858.4317 Keywords or Research Interests: Pédagogie en milieu minoritaire, Francisation, Didactique du français en milieu minoritaire, Intégration de la langue aux autres matières, Littératie Interest in the research on linguistic minorities: Not available Publications: Rivard, L.P, & Cormier, M. (2008). Teaching science to French-speaking students in English Canada using an instructional congruence model involving discourse-enabling strategies. L1 – Educational Studies in Language and Literature, 8 (1), p. 23-41 Disponible en ligne: http://l1.publication-archive.com/public?fn=enter&repository=1&article=214 Cormier, M. (2004). Finalités justes ou attentes démesurées ? Le débat autour de l’école en milieu minoritaire. Francophonies d’Amérique, 17, 55-63. Cormier, M., Pruneau, D., & Rivard, L. P. (2004). S’approprier d’un vocabulaire scientifique en milieu minoritaire. Cahiers franco-canadiens de l’Ouest, 16, 175-197. Cormier, M., Pruneau, D., Rivard, L. & Blain, S. (2004) Un modèle pédagogique pour améliorer l’apprentissage des sciences en milieu linguistique minoritaire. Francophonies d’Amérique, 18, 21-35. Cormier, M. & Turnbull, M. (2007). Une approche littératiée pour apprendre la langue et les sciences en immersion française. In N. Spanghero-Gaillard & M. Billières (Éds), Actes du deuxième colloque international de didactique cognitive des langues, 19 au 21 septembre 2007. (p. 55-59). Toulouse : Université de Toulouse – Le Mirail. Cormier, M. (2005). La pédagogie en milieu minoritaire francophone : une recension des écrits. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants/ Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques. Cormier, M. (2006). « Être francophone » ne se conjugue pas à l’impératif. Perspectives, 6, (2), 34-38.
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